Rekenen Opnieuw Opbouwen

Intensieve begeleiding als je kind helemaal is vastgelopen met rekenen

Soms zit een rekenprobleem niet op één plek. Je kind heeft veel geoefend en extra uitleg gekregen, maar blijft op meerdere onderdelen vastlopen. Nieuwe rekenstof wordt steeds moeilijker, terwijl eerdere kennis niet stevig genoeg blijkt te zijn.

Daardoor kan ook het vertrouwen in rekenen steeds verder afnemen. In zo’n situatie is alleen verder oefenen met de rekenstof van dit moment vaak niet voldoende. We moeten eerst weten waar in de rekenontwikkeling hiaten zijn ontstaan. Daarom start Rekenen Opnieuw Opbouwen altijd met een rekenonderzoek. Vanuit de uitkomsten bepalen we waar we moeten beginnen en wat je kind nodig heeft om verder te kunnen.

Terug naar waar het begrip ontbreekt

Een probleem met bijvoorbeeld tafels, delen of breuken hoeft niet te betekenen dat dáár het probleem is begonnen. Uit het rekenonderzoek kan blijken dat een eerdere stap in de rekenontwikkeling onvoldoende is begrepen. Daarom beginnen we niet automatisch bij de lesstof van de groep waarin je kind zit, maar gaan we terug naar het punt waar het begrip onvoldoende stevig is geworden.

Vandaaruit bouwen we stap voor stap verder. Omdat er bij Rekenen Opnieuw Opbouwen vaak meerdere onderdelen met elkaar samenhangen en verschillende hiaten moeten worden aangepakt, is dit een intensiever traject dan Getallen Begrijpen of Rekenen met Inzicht.

Eerst zien en ervaren, daarna rekenen

Tijdens de begeleiding werken we veel met concreet materiaal. Getallen en bewerkingen blijven daardoor niet alleen cijfers en tekens op papier, maar worden zichtbaar en tastbaar. Je kind kan bijvoorbeeld zelf hoeveelheden opbouwen, verdelen, samenvoegen en inwisselen en zo ervaren wat er daadwerkelijk gebeurt bij optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of delen.

Vanuit die concrete ervaring maken we steeds de verbinding met cijfers, sommen en rekennotatie. Het materiaal is daarbij geen doel op zich, maar een hulpmiddel om begrip op te bouwen. Zo hoeft je kind een rekenregel niet alleen te onthouden, maar leert het begrijpen wat er gebeurt en waarom.

De rekenbasis opnieuw opbouwen

Wat we precies behandelen, hangt af van wat tijdens het rekenonderzoek naar voren komt. We kunnen onder andere werken aan hoeveelheidsbegrip, getalbegrip, plaatswaarde, het tientallig stelsel, optellen en aftrekken, automatiseren, vermenigvuldigen en delen, rekenbegrippen en passende rekenstrategieën.

Daarbij behandelen we deze onderdelen niet als losse vaardigheden. We kijken juist naar de samenhang en verbinden nieuwe kennis steeds met wat je kind al begrijpt. Zo wordt rekenen minder een verzameling regels en trucjes en ontstaat er stap voor stap een stevigere basis waarop verder kan worden gebouwd.

Van materiaal naar zelfstandig rekenen

Naarmate het begrip groeit, bouwen we het gebruik van concreet materiaal geleidelijk af en leert je kind de opgedane inzichten steeds meer zelf toe te passen bij sommen. Daarbij werken we ook aan overzicht, structuur en het kiezen van passende rekenstrategieën.

Het doel is dat je kind uiteindelijk niet afhankelijk blijft van het materiaal, maar steeds beter begrijpt wat het doet en waarom. Zo werken we toe naar meer zelfstandigheid én vertrouwen in rekenen.

Voor wie?

Rekenen Opnieuw Opbouwen is bedoeld voor kinderen en jongeren die op meerdere gebieden van het rekenen zijn vastgelopen en voor wie ondersteuning bij één afzonderlijk rekenonderdeel niet voldoende is. Het traject kan passend zijn wanneer je kind een grote rekenachterstand heeft, ondanks veel oefenen weinig vooruitgang boekt, op verschillende rekenonderdelen problemen ervaart of veel frustratie en onzekerheid rondom rekenen heeft.

Ook bij een vermoeden van dyscalculie kan een rekenonderzoek helpen om beter in beeld te krijgen waar je kind in de rekenontwikkeling vastloopt. Het rekenonderzoek is geen diagnostisch onderzoek naar dyscalculie.

Eerst een rekenonderzoek

Rekenen Opnieuw Opbouwen start altijd met een rekenonderzoek. Daarmee brengen we in beeld wat je kind al begrijpt, welke strategieën het gebruikt en waar mogelijke hiaten zijn ontstaan. Het onderzoek helpt vervolgens om te bepalen welke begeleiding aansluit.

Blijkt dat de problemen vooral liggen bij hoeveelheden, getalbegrip of plaatswaarde, dan kan Getallen Begrijpen voldoende zijn. Is de basis stevig, maar heeft je kind moeite met verbanden en rekenstrategieën, dan kan Rekenen met Inzicht beter aansluiten. Wanneer er op meerdere niveaus hiaten zijn ontstaan en gerichte begeleiding op één gebied niet voldoende is, kan Rekenen Opnieuw Opbouwen de passende vervolgstap zijn.

Opbouw

Rekenen Opnieuw Opbouwen is een intensief en individueel traject. We nemen de tijd om niet alleen te oefenen, maar vooral om ontbrekend begrip opnieuw op te bouwen. De precieze inhoud en duur worden afgestemd op de uitkomsten van het rekenonderzoek en op de ontwikkeling van je kind.

Intensieve basisfase

De basisfase bestaat uit 24–36 uur begeleiding, verdeeld over 6–12 uur per week. Deze uren kunnen (deels) onder schooltijd plaatsvinden. In deze fase werken we intensief aan de onderdelen die uit het rekenonderzoek naar voren zijn gekomen. Daarbij gebruiken we veel concreet materiaal en bouwen we stap voor stap de verbinding naar rekenen met cijfers en sommen.

Integratiefase

Na de intensieve basisfase volgen vervolgsessies van 2–3 uur per week. In deze fase werken we verder aan het toepassen, automatiseren en verstevigen van wat je kind heeft geleerd, zodat de nieuwe inzichten steeds zelfstandiger kunnen worden gebruikt.