Dyslexie Begeleiding voor Kinderen

Begrijpen hoe jouw kind leert

Je kind hoeft niet nóg harder zijn best te doen. Het mag ontdekken hoe leren op een manier kan die beter bij hem of haar past.

Je kind is slim, nieuwsgierig en zit vol ideeën. Toch kosten lezen en spelling ontzettend veel energie. Misschien is dyslexie al vastgesteld, of merk je dat je kind steeds meer tegen school opziet. Er wordt geoefend, nog meer geoefend… maar de vooruitgang blijft uit. Dat kan frustrerend zijn, voor je kind én voor jou als ouder. Je ziet hoeveel moeite je kind doet en vraagt je misschien af wat nog wél kan helpen.

Bij Davis Dyslexie Begeleiding kijken we daarom niet alleen naar de fouten bij lezen en spelling. We onderzoeken waar de verwarring ontstaat en hoe jouw kind informatie verwerkt en leert. Zo zoeken we naar een manier van leren die beter aansluit bij jouw kind.

Dyslexie is meer dan moeite met lezen

Misschien leest je kind langzaam, blijven spellingregels niet hangen of worden letters en woorden door elkaar gehaald. Maar dyslexie kan ook op andere manieren zichtbaar worden. Je kind leest een stukje en weet onderaan niet meer wat er stond. Een antwoord zit wel in het hoofd, maar komt moeilijk op papier. Huiswerk dat voor een ander zo gedaan lijkt, kost veel tijd en energie. Of je kind raakt sneller gefrustreerd, moe of onzeker zodra er gelezen of geschreven moet worden.

Vooral dat laatste kan veel doen met een kind. Wanneer je steeds opnieuw oefent en toch merkt dat iets bij anderen makkelijker lijkt te gaan, kan langzaam de gedachte ontstaan: Waarom lukt het mij niet? Moeite met lezen en spelling zegt niets over hoe slim je kind is. Daarom kijken we niet alleen naar wat er misgaat, maar vooral naar wat er gebeurt op het moment dat je kind vastloopt.

Waar ontstaat de verwarring?

Veel kinderen met dyslexie denken sterk in beelden. Dat kan een kracht zijn, maar bij geschreven taal soms ook voor verwarring zorgen. Letters kunnen op elkaar lijken, een woord blijft niet hangen of een klein woord als de, het, van of als roept nauwelijks een beeld op. Wanneer zulke momenten van verwarring zich tijdens het lezen opstapelen, kan een kind uiteindelijk de draad van een tekst kwijtraken.

Wat je aan de buitenkant ziet, is misschien een verkeerd gelezen woord, een verwisselde letter of een kind dat afdwaalt. Maar dat is niet altijd waar het probleem begon. Daarom kijken we binnen de Davis-methode verder dan de fout zelf. Waar ontstond de verwarring? Wat gebeurde er met de aandacht? En wat heeft je kind nodig om weer grip te krijgen?

‘Let goed op’ – maar hoe doe je dat?

Kinderen krijgen vaak te horen dat ze beter moeten opletten of zich moeten concentreren. Maar hoe dóé je dat eigenlijk? Tijdens de begeleiding leert je kind hulpmiddelen om zelf de aandacht te richten, spanning los te laten en het eigen energieniveau te reguleren. Het leert herkennen wanneer verwarring of onrust ontstaat en wat het zelf kan doen om weer verder te kunnen.

Daarmee krijgt je kind niet alleen ondersteuning tijdens de begeleiding. Het krijgt vaardigheden in handen die het ook daarna zelf kan gebruiken bij lezen, leren en andere situaties waarin concentratie nodig is.

Wat leert je kind tijdens de begeleiding?

De Davis-methode bestaat niet uit eindeloos herhalen van woorden of extra werkbladen maken. Je kind gaat actief aan de slag en ontdekt stap voor stap wat voor hem of haar werkt. Daarbij gaat het niet alleen om lezen en spelling, maar ook om aandacht, het herkennen van verwarring en begrijpen wat je zelf nodig hebt om te kunnen leren.

Je kind leert onder andere:

• de eigen aandacht bewust te richten
• spanning en verwarring te herkennen en los te laten
• letters die verwarring geven helder van elkaar te onderscheiden
• woorden die lastig blijven beter te begrijpen
• betekenis te geven aan kleine woorden zoals de, het, van en als
• leesvaardigheden te gebruiken die passen bij de manier waarop je kind informatie verwerkt
• beter te herkennen wat het zelf nodig heeft om te kunnen leren

Daarbij werken we onder andere met klei. Een woord wordt zo niet alleen iets wat je moet kunnen lezen of spellen. Je kind onderzoekt de betekenis, maakt die zichtbaar en koppelt daar het geschreven woord aan. Zo komen betekenis, beeld en taal bij elkaar.

Begeleiding afgestemd op jouw kind

Geen twee kinderen met dyslexie zijn hetzelfde. Het ene kind heeft vooral moeite met lezen, terwijl een ander vastloopt op spelling, kleine woorden, begrijpend lezen of het vasthouden van de aandacht. Daarom kijken we bij de start naar jouw kind: wat gaat al goed, waar liggen sterke kanten, waar ontstaat verwarring, wat kost veel energie en wat zou je kind zelf graag makkelijker willen kunnen?

Dat laatste is belangrijk. De begeleiding vraagt inzet en motivatie van je kind. Het hoeft natuurlijk nog niet precies te weten wat er moet veranderen, maar het moet zelf wel graag iets willen leren of verbeteren. Davis Dyslexie Begeleiding is geschikt voor kinderen vanaf ongeveer 8 jaar.

Hoe ziet de begeleiding eruit?

We beginnen met een kosteloze kennismaking. Daarin bespreken we waar je kind tegenaan loopt en kun je vragen stellen over de begeleiding. Als de Davis-methode mogelijk passend is, volgt een intake. Daarbij kijk ik uitgebreider naar de manier waarop je kind denkt en leert, wat al goed gaat en waar verwarring ontstaat. Daarna bespreken we samen of een Davis-programma aansluit bij wat je kind nodig heeft.

Het dyslexieprogramma bestaat uit ongeveer 30 uur individuele begeleiding. Meestal werken we vijf dagen van 09.00 tot 15.00 uur, verspreid over één tot drie weken. De precieze planning stemmen we samen af. Tijdens deze dagen wisselen geconcentreerd werken, bewegen, spelletjes, ontspanning en pauzes elkaar af. Het programma is intensief, maar je kind zit dus niet uren achter elkaar aan tafel te lezen of spellingsoefeningen te maken.

Na het programma volgt een terugkomochtend. We kijken dan hoe het thuis en op school gaat, welke vaardigheden je kind gebruikt en waar eventueel nog ondersteuning nodig is.

Ook thuis verder

De begeleiding stopt niet wanneer de intensieve dagen voorbij zijn. Je kind heeft tijd nodig om de nieuwe vaardigheden steeds vanzelfsprekender te gaan gebruiken. Daarom bespreken we wat thuis verder geoefend kan worden. Niet door opnieuw eindeloos rijtjes of werkbladen te maken, maar door verder te werken met wat je kind tijdens de begeleiding heeft geleerd.

Ook als ouder krijg je daardoor meer inzicht in wat je kind doet en waarom. Dat kan helpen om thuis te ondersteunen op een manier die aansluit bij de begeleiding, zonder dat oefenen iedere keer een strijd hoeft te worden.

Meer dan lezen en spelling

Natuurlijk willen we dat lezen en spelling makkelijker worden. Maar er is meer. Een kind dat lang heeft gedacht ‘ik kan dit niet’ mag gaan ontdekken dat moeite met lezen en spelling niets zegt over zijn of haar intelligentie. Het mag ervaren dat het op een andere manier kan leren en dat er naast de dingen die moeilijk zijn ook kwaliteiten zijn die in een schrift of dictee misschien minder zichtbaar worden.

Welke sterke kanten een kind heeft, verschilt van persoon tot persoon. Sommige kinderen met dyslexie herkennen bijvoorbeeld dat ze gemakkelijk verbanden leggen, sterk zijn in beelden of ruimtelijk denken, het grotere geheel snel overzien, een grote verbeeldingskracht hebben of originele oplossingen bedenken. Een ander kind ontdekt weer heel andere kwaliteiten.

De lees- en spellingproblemen zelf zijn geen ‘gave’. De kracht kan juist liggen in wat een kind daarnaast in huis heeft en in de manier waarop het denkt en leert. Wanneer een kind daar meer zicht op krijgt, kan er naast vaardigheid ook iets anders groeien: vertrouwen in zichzelf en in het eigen vermogen om te leren.

Wat merken ouders na de begeleiding?

Ieder kind is anders en daarom kan ik vooraf niet zeggen wat de begeleiding precies zal opleveren. Wel hoor ik na afloop regelmatig dat kinderen beter begrijpen hoe ze zelf denken en leren, meer grip krijgen op hun aandacht en met meer vertrouwen aan lezen en spelling beginnen. Ook kunnen kinderen minder snel gefrustreerd raken wanneer iets moeilijk is, beter aangeven wat ze nodig hebben en meer rust of plezier ervaren bij het leren.

Soms merken ouders ook thuis verschil, bijvoorbeeld doordat huiswerk minder spanning oproept of doordat hun kind zelfstandiger probeert een probleem op te lossen.