Je kind heeft dyslexie en doet ontzettend zijn best. Het oefent met lezen, kent misschien allerlei spellingsregels en krijgt ook al extra hulp op school. Toch blijft lezen enorm veel energie kosten. Een woord dat gisteren nog goed ging, wordt vandaag verkeerd gelezen. Of je kind kan een moeilijk woord prima lezen, maar struikelt steeds over kleine woorden als de, het, van en als.
Misschien herken je dat je denkt: hoe kan dat? Als mijn kind het woord gisteren kon lezen, waarom lukt het vandaag dan ineens niet? En waarom helpt al dat oefenen niet genoeg?
Misschien ben je tijdens je zoektocht naar een andere aanpak de Davis-methode tegengekomen. Maar wat gebeurt daar nu eigenlijk anders? Waarom wordt er binnen Davis zoveel aandacht besteed aan verwarring? En hoe weet je of deze manier van begeleiden bij jouw kind zou kunnen passen?
Wat is de Davis-methode?
De Davis-methode is ontwikkeld door Ron Davis, die zelf dyslexie heeft. Binnen de methode wordt niet alleen gekeken naar wat iemand moeilijk vindt, maar ook naar wat er tijdens het lezen en leren gebeurt.
Volgens Davis denken veel mensen met dyslexie sterk in beelden. Misschien herken je dat bij je kind. Het kan iets snel doorzien wanneer het wordt voorgedaan, heeft een levendige fantasie of ziet verbanden die anderen niet meteen opvallen. Tegelijkertijd kan geschreven taal juist veel moeite kosten. Op mijn pagina over beelddenken lees je daar meer over.
Binnen de Davis-methode wordt daarom niet alleen geoefend met lezen en spelling. Eerst wordt onderzocht waar verwarring ontstaat en leert een kind herkennen wat er op zo’n moment gebeurt. Van daaruit wordt gewerkt aan meer duidelijkheid en grip tijdens het lezen en leren.
Waarom kan lezen bij dyslexie zoveel energie kosten?
Lees eens het woord appel. Waarschijnlijk weet je onmiddellijk wat ermee bedoeld wordt en misschien zie je zelfs een rode of groene appel voor je. Bij woorden als de, als of omdat werkt dat anders. Deze kleine woorden gebruiken we voortdurend, maar er ontstaat niet zo gemakkelijk een beeld bij.
Volgens Davis kunnen juist zulke woorden bij iemand die sterk in beelden denkt verwarring oproepen. Wanneer dat tijdens het lezen steeds opnieuw gebeurt, kost het niet alleen moeite om de woorden te lezen, maar kan het ook steeds moeilijker worden om vast te houden waar de zin of tekst eigenlijk over gaat.
Van verwarring naar desoriëntatie
Binnen de Davis-methode wordt gesproken over desoriëntatie. Daarmee wordt bedoeld dat iemand door verwarring tijdelijk niet meer helemaal betrouwbaar waarneemt wat er op papier staat. Als ouder zie je natuurlijk niet wat er precies in het hoofd van je kind gebeurt. Je ziet vooral het gevolg.
- Een letter lijkt anders te staan.
- De volgorde van letters verandert.
- Een woord wordt anders gelezen dan het op papier staat.
- Een regel wordt overgeslagen.
- Of een kind leest technisch door, maar raakt de betekenis van de tekst kwijt.
Dat gebeurt niet bewust en zeker niet omdat een kind onvoldoende zijn best doet. Het verklaart binnen de Davis-visie waarom een kind hetzelfde woord de ene keer probleemloos kan lezen en er even later toch weer over struikelt.
Wil je beter begrijpen hoe zo’n moment van verwarring ontstaat? Lees dan ook waarom verwarring de oorzaak kan zijn van leerproblemen.
Waarom helpt nóg meer oefenen dan niet altijd?
Oefenen is belangrijk wanneer een kind iets begrijpt en een vaardigheid verder moet automatiseren. Maar oefenen en begrijpen zijn niet hetzelfde. Als een kind ergens steeds weer opnieuw door in verwarring raakt, kan extra oefenen betekenen dat het vooral méér oefent met iets wat nog niet duidelijk is. Daarom wordt binnen de Davis-methode eerst gezocht naar de onderliggende verwarring.
- Wat begrijpt het kind nog niet helemaal?
- Welke letter, welk woord, symbool of concept veroorzaakt verwarring?
- Hoe kunnen we ervoor zorgen dat het wél betekenis krijgt?
Dat is ook waarom ik niet alleen kijk naar de fout die een kind maakt. Ik wil weten wat er vlak daarvoor gebeurt. Waar wordt iets onduidelijk? Wat probeert het kind vervolgens te doen om toch verder te kunnen? En helpt die oplossing, of ontstaat er juist meer verwarring?
Hoe werkt de Davis-methode bij dyslexie?
Een belangrijk onderdeel van de Davis-methode is dat een kind leert herkennen wanneer er tijdens het lezen of leren verwarring ontstaat. Het leert technieken om op zo’n moment weer rust en grip te krijgen, zodat het niet afhankelijk blijft van iemand die vertelt wat goed of fout is. Daarna wordt gewerkt aan onderdelen van taal die verwarring kunnen oproepen. Zo onderzoekt een kind letters, leestekens en andere symbolen totdat duidelijk is wat ze betekenen en hoe ze van elkaar verschillen.
Ook woorden die nog geen duidelijke betekenis oproepen krijgen aandacht. Het kind onderzoekt wat zo’n woord precies betekent en maakt die betekenis voor zichzelf concreet. Daarbij wordt niet alleen gepraat of op papier geoefend. Er wordt bijvoorbeeld gewerkt met klei om letters, symbolen en betekenissen zichtbaar en tastbaar te maken. Ook leert een kind verschillende manieren van lezen gebruiken, waarbij niet alleen het technisch lezen maar ook het begrijpen van de tekst aandacht krijgt.
Het doel is dat een kind steeds beter leert herkennen wanneer het in verwarring raakt en weet wat het zelf kan doen om weer verder te kunnen. Zo werkt het niet alleen aan lezen en spelling, maar krijgt het ook meer grip op het eigen leerproces.
Waarom wordt binnen Davis met klei gewerkt?
Wie foto’s of video’s over de Davis-methode heeft gezien, heeft misschien kinderen letters of woorden van klei zien maken. Dat kan eruitzien als knutselen, maar de klei heeft binnen Davis een duidelijke functie. Iets wat alleen als teken of woord op papier staat, kan abstract blijven. Door het zelf te maken, te bekijken en er betekenis aan te geven, wordt het concreter.
Bij een woord als boom is het meestal niet zo moeilijk om je voor te stellen wat ermee bedoeld wordt. Maar hoe geef je betekenis aan een woord als als of de? Juist bij zulke abstracte woorden onderzoekt een kind wat het woord werkelijk betekent en maakt het daar zelf een voorstelling van. Het doel is dat het woord niet langer een stukje taal blijft dat telkens opnieuw voor verwarring zorgt.Wil je uitgebreider zien waarom klei binnen Davis wordt gebruikt? Lees dan verder in Waarom wordt er bij de Davis-methode met klei gewerkt?
Wat is anders aan de Davis methode?
Veel reguliere ondersteuning bij dyslexie richt zich terecht op vaardigheden zoals technisch lezen, spelling, de koppeling tussen klanken en letters en automatiseren. De Davis-methode kiest daarnaast een andere ingang. Er wordt gekeken naar hoe iemand informatie verwerkt, waar verwarring ontstaat en wat iemand zelf kan leren doen wanneer die verwarring optreedt.
Dat betekent niet dat lezen of spelling niet meer geoefend hoeft te worden. Het verschil zit vooral in wat eraan voorafgaat. Wanneer iets steeds opnieuw verwarring oproept, wordt eerst onderzocht waar die verwarring ontstaat en hoe er duidelijkheid kan komen. Daarna kan verder worden gewerkt aan lezen, spelling en automatiseren. Voor een kind dat al veel heeft geoefend maar toch tegen dezelfde problemen blijft aanlopen, kan juist die andere ingang interessant zijn.
Voor welk kind kan de Davis-methode interessant zijn?
Geen enkele aanpak past bij ieder kind. De Davis-methode kan interessant zijn wanneer je verschillende van de volgende dingen bij je kind herkent. Het is geen checklist waaraan je kind moet voldoen, maar het kan wel helpen om te beoordelen of deze manier van werken aansluit.
- ondanks veel oefenen tegen dezelfde lees- of spellingproblemen blijven aanlopen
- woorden de ene keer goed en de andere keer fout lezen
- mondeling veel sterker zijn dan op papier
- sterk in beelden denken of gemakkelijk visualiseren
- tijdens het lezen snel het overzicht verliezen
- kleine woorden regelmatig overslaan of verwisselen
- lezen erg vermoeiend vinden
- veel strategieën en regels kennen, maar die niet vanzelfsprekend kunnen toepassen
- steeds onzekerder worden over lezen en spelling
- zelf willen begrijpen waarom lezen en leren zo lastig blijven
Vooral dat laatste is belangrijk. Davis Dyslexie Begeleiding vraagt actieve betrokkenheid van het kind. Het werkt daarom het prettigst wanneer je kind zelf iets wil veranderen en nieuwsgierig is naar een andere manier van omgaan met lezen en leren.
Moet mijn kind officieel dyslexie hebben?
Nee. Voor Davis Dyslexie Begeleiding hoeft je kind geen officiële dyslexiediagnose te hebben. Een diagnose kan wel belangrijk zijn voor ondersteuning of voorzieningen op school. Voor de begeleiding bij Eindelijk Duidelijk kijk ik vooral naar waar je kind tegenaan loopt, wat er tijdens het lezen en leren gebeurt en wat je kind graag zou willen veranderen. Er zijn ook kinderen die duidelijke kenmerken van dyslexie laten zien zonder officiële diagnose, of die ondanks veel moeite niet aan de criteria voor een diagnose voldoen.
Werkt de Davis-methode alleen voor kinderen?
Nee. Ook tieners en volwassenen kunnen met de Davis-methode werken. Zij hebben vaak in de loop van de jaren allerlei manieren ontwikkeld om met lezen en spelling om te gaan. Soms werkt dat prima, maar kost het opvallend veel tijd en energie. De uitgangspunten blijven hetzelfde, maar de begeleiding wordt afgestemd op leeftijd, situatie en hulpvraag. Bij een tiener kan bijvoorbeeld meespelen hoeveel energie schoolwerk kost, terwijl een volwassene vooral merkt hoeveel tijd lezen, schrijven of het verwerken van informatie vraagt.
Wat kun je van de Davis-methode verwachten?
Het doel is niet om te beloven dat dyslexie na afloop verdwenen is. Het gaat erom dat iemand beter begrijpt wat er tijdens het lezen en leren gebeurt, leert herkennen wanneer verwarring ontstaat en technieken leert om daar zelf mee om te gaan. Dat kan bijvoorbeeld merkbaar worden in:
- meer rust tijdens het lezen
- meer grip op letters, woorden en symbolen
- beter vasthouden van de betekenis van een tekst
meer houvast bij spelling - gemakkelijker de aandacht bij het leren houden
- meer vertrouwen in de eigen manier van leren
Hoe een traject verloopt en wat iemand eruit haalt, verschilt per persoon.
Hoe weet je of de Davis-methode bij jouw kind past?
Misschien herken je veel van wat hierboven staat. Misschien heeft je kind al veel geoefend en blijft lezen toch opvallend veel energie kosten. Of je ziet een groot verschil tussen wat je kind mondeling begrijpt en wat het tijdens lezen en schrijven laat zien. Je hoeft zelf niet vooraf te kunnen bepalen of de Davis-methode de juiste keuze is. Tijdens een kosteloze kennismaking kijken we naar waar je kind tegenaan loopt, wat het graag zou willen veranderen en vertel ik hoe de begeleiding werkt. Belangrijk is vooral dat je kind zelf gemotiveerd is om ermee aan de slag te gaan.
Eerst begrijpen, dan verder leren
Een kind dat moeite heeft met lezen of spelling krijgt vaak extra oefening. Dat kan nodig zijn, maar wanneer dezelfde problemen blijven terugkomen, is het ook belangrijk om te onderzoeken wat er gebeurt voordat het misgaat. Dat is de ingang van de Davis-methode bij dyslexie: niet alleen kijken naar de fout die uiteindelijk zichtbaar wordt, maar onderzoeken waar verwarring ontstaat en een kind leren wat het zelf kan doen om weer verder te kunnen. Wanneer daar meer duidelijkheid en grip ontstaat, ontstaat er ruimte om verder te leren.
Meer weten over de Davis-methode bij dyslexie?
Wil je meer weten over de achtergrond en uitgangspunten? Lees dan verder op de pagina over de Davis-methode. Herken je jouw kind of jezelf in wat je hierboven hebt gelezen? Bekijk dan de begeleiding voor kinderen, tieners of volwassenen. Twijfel je nog? Neem dan gerust contact op voor een vrijblijvende kennismaking.